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挑选婚纱照相框必须了解的小知识

2021-03-20 13:35:50
浏览: 100次 来源:【jake】 作者:-=Jake=-
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五、分析和演示

课程标准要求:1.可以初步描述实验数据或相关信息。

2.可以对收集到的信息进行简单的比较。

3.可以执行简单的因果推理。

4.经历了从物理现象和实验总结科学定律的过程。

5.试图描述和解释查询结果。

6.认识论分析和论证在科学探究中必不可少。

解释:

1.可以初步描述实验数据或相关信息。

学生应该认识到实验数据并不等同于实验结论。实验数据是客观事实的反映,实验结论是基于数据进行科学分析的结果。因此,对实验数据的描述应该客观,真实,不应影响实验结果对实验数据的描述。

实验数据的描述应该准确。对于物理现象的描述,前后应统一描述标准,并应尽可能采用定量或半定量的方法来描述物理现象的特征。例如,当使用混合色鸡尾酒的颜色界面的渐进模糊来探索在不同温度下分子热运动的特征时,对界面模糊演变的描述应使用相同的标准指出模糊性。区域。大致比例。

实验数据的描述可以用文字或数学表达。 《标准》明确要求学生“能够用文字分析与论证,文字或图表描述常见物质的物理特征” [1]。在坐标系中绘制点来描述实验数据可以生动地显示信息的特征,但是对于初中学生,这种能力应该由易到难逐步形成。

2.可以对收集到的信息进行简单的比较。

对收集到的信息进行简单比较就是判断所比较的信息是相同还是不同,如果不同亚博体彩app ,则有什么区别。

例如,通过观察连接器各部分的水面,比较它们的高度,它们总是相同的。

另一个示例是使用温度计来测量水壶中的水温,并比较在始终加热水时水沸腾前后的温度变化。发现沸腾前水温不断升高,沸腾后水温保持不变。

例如,使用电压表测量并联电路每个分支的电压,比较它们的大小关系,发现它们始终相等;用电流表测量当前关系,发现它们不相等。进一步的比较还发现,主电路的电流始终等于分支电路的电流之和。

我们比较一下固定在通电螺线管周围的小磁针的方向,发现它们是不同的。进一步比较相邻磁针的取向关系,发现它们之间是相关的。

尽管上面比较的数量不同,例如海拔,温度,电流,电压华体会真人 ,磁针方向等,但它们的共同特征是可以通过比较找到它们。如果对获得的发现进行进一步的分析,归纳和概括,就有可能得出科学的结论。因此,比较信息是进一步分析和解释信息的基础。

3.可以执行简单的因果推理。

为了使学生能够进行因果推理,他们应该首先意识到,作为因果的两个事件必定是相关的:一个事件A的发生将导致另一个事件B的发生;其他事件B的发生将意味着事件A在起作用。这样,A是原因,B是结果。培养学生因果推理能力是物理教学中的重要任务。对于初中学生,他们应该能够进行简单的因果分析。

可以培养简单的因果推理能力。有些可以从分析两个相关事件发生的时间开始。原因是第一次亚博体彩app ,结果是时间之后的结果,因此学生可以意识到这是由于发生。某个原因A会产生某个结果B。例如,当耳朵听到声音并且声源振动时,这是两个必不可少的事件。从时间序列来看,是由于声源的振动驱使周围的空气依次向外振动,最终导致耳鼓膜振动。感知声音,因此就因果关系而言,声音是由于声源的振动而产生的。

它还可以使学生从控制在物理条件下发生的现象的经验中发展简单的因果推理技能。例如,如果您拉紧弦乐器的弦,弦振动的频率将更高。如果放松琴弦,琴弦振动的频率会降低。学生可以感觉到弦的张力是改变弦频率的原因。为了了解物理条件与物理现象之间的因果关系。

这也应该使学生认识到因果是相对的。从弦振动使耳朵听到声音的过程中,弦振动频率的变化使耳朵感觉到音高的变化。因此,弦的频率变化是音高变化的原因。但是,考虑到影响琴弦振动频率的因素,琴弦振动频率的变化是琴弦张力等因素变化的结果。

4.经历了从物理现象和实验总结科学定律的过程。

在准确记录数据,比较数据以及分析可能的因果关系之后,离科学询问的结果只有一步之遥。这一步是总结科学定律。

要总结科学定律,我们必须寻找数据之间关系的特征。在初中物理中,此功能通常用数学关系表示,例如相等,和,差,乘积和比率。因此,总结时,有必要对数据进行比较以发现这些特征并得出结论。可以通过简单比较得出一些简单的关系定律,例如“连接器中的液位始终是平坦的”乐鱼app ,“并联电路的主电路电流等于分支的电流之和”等。实验数据有必要在“杠杆的平衡条件”,“相同电阻的电流和电压之间的关系”等条件下比较相关数据的乘积或比率,以便发现并归纳其规律。激发学生发现这些数据之间的规律的过程是培养学生创造性思维的过程。

总结科学定律,我们还必须注意物理条件变化与物理现象变化之间的关系。例如,要探索光反射的规律,学生在改变入射光的方向时应注意反射光的变化;探索音调与频率之间的关系,学生在改变频率时应注意音调的变化;为了探索弹簧变形与受力之间的关系,学生在改变张力时应注意弹簧长度的变化。注意条件变化对现象的影响,在比较两个数据之间的数学关系时,有可能推广所探究的科学定律。

5.试图描述和解释查询结果。

学生应尝试使用自己的语言来描述查询结果。在描述它们时,他们应努力客观,准确地反映调查的结论。

例如,在通过各种实验探索通电螺线管的N极位置与电流方向之间的关系之后,提出以下描述:“如果蚂蚁沿该方向在螺线管周围爬行电流的N极位于蚂蚁的“猴子的左侧”,或:“猴子用右手在腋下拉动一个大螺线管。如果电流沿猴子右臂指向的方向,则N极在猴子的前面。”让学生体验如何描述它反映物理定律,并鼓励学生尝试使用自己的单词来描述最后,学生可以评估其描述语言的一般性和科学性,并提高他们使用科学,简洁和准确的语言表达结果的能力。查询。

学生还应尝试解释查询结果。解释实验结果也是描述物理定律的一种方法。例如,当研究加热晶体时温度变化的特性时,发现尽管晶体在熔化过程中没有停止加热,但是温度没有变化。这种现象表明晶体在熔化过程中需要吸收热量。这既是结果的解释,又是法律的描述。

6.认识论分析和论证在科学探究中必不可少。

应该意识到,实验数据并不等同于调查结论。实验数据是实验事实的客观记录,探究的结论是在数据的基础上通过分析和论证得出的普遍意义定律。例如,在某些电路的欧姆定律调查中,当实验通过各种电压下的电阻测量电流值时华体会 ,即使实验操作正确,所获得的数据也是可靠的,但调查仅停留在此阶段分析与论证,并且面临许多问题。在不比较,分析和总结这些数据的情况下,电流值和电压值无法得出任何结论。咨询中途进行。因此,分析和论证是科学探究中必不可少的。

学生经过分析和论证形成探究结论后,引导他们比较分析和论证前后的科学探究过程,将加深学生对分析和论证在科学探究中作用的正确认识。

老王


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